ASIGNATURA:
Desarrollo Del Pensamiento
DOCENTE:
María Cedeño Barcia
RESPONSABLE:
Lucas Velázquez
Valeria
INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la
creatividad constituye una meta prioritaria de la educación. Para lograrla, se
requiere que el docente sistematice el desarrollo creativo propio y de sus
alumnos, se comprometa a profundizar en la práctica, la investigación y la
creación de nuevas herramientas, conozca y comprenda los mecanismos, se
familiarice con los métodos, estrategias diseñadas y genere formas propias para
estimularla.
La educación continúa
centrada en la actividad del maestro más que en la del estudiante.
El aprendizaje significativo
es una estrategia planteada por diversos autores como Ausbel, Coll, Shuell,
Feuerstein y Reighelut. Sin embargo, el teórico más influyente y útil para la Presente
experiencia es David Ausbel. Díaz,Hernández, (2002).
El uso de expresiones
cotidianas para responder a las iniciativas de los demás tales como: Sí,
pero... Ya intentamos eso antes. Así es, Vamos a mantenernos fieles a lo que
funciona... Son identificadas por Goronov
(1999) como cortantes de la creatividad.
DESARROLLO
Aprendizaje Significativo
y Creatividad “aquel (aprendizaje) que conduce a la creación de estructuras de conocimiento
mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas”
Díaz, Hernández, (2002).
"La creatividad,
las habilidades de pensamiento creativo, las imaginaciones, constituyen una
dotación con la que viene nuestro cerebro. El punto de partida de la
creatividad es la sensibilidad que parte ante todo de una excelente
comunicación con el mundo interno donde está todo ese banco de ideas,
experiencias, sentimientos, imágenes, que son la materia prima a partir de la
cual se relaciona, se hace extraño lo conocido, se miran de otra manera las
mismas cosas y se encuentran conexiones nuevas" Aldana (1998).
El aprendizaje significativo, cuyo autor representativo
es David Ausubel, es una teoría acerca de un proceso de aprendizaje activo y autocrítico
por parte del aprendiente, que parte de los Aprendizaje Significativo y Creatividad
preconceptos y construye el conocimiento haciéndolo parte del esquema cognoscitivo
de la personas.
El aprendizaje significativo
funciona con base en la red conceptual previa a la intervención del mediador, es
claro que es importante resaltar que en esta estrategia no se habla de profesor
ni de educador, ya que el objetivo es que el alumno logre dar un significado individual
a los contenidos a partir de los preconceptos, y no “enseñar” desde los preconceptos
del que enseña.
La
creatividad en el aprendizaje significativo constituye un importante motivo de
satisfacción, realización y disfrute personal. Nos motiva a pensar, a
descubrir, a auto corregirnos, a experimentar y a aprender de nosotros mismo.
Ayuda
a enfrentar sus sentimientos, a estimular su inteligencia y a reconocerse como
ser único con características peculiares.
Los siguientes
términos presentados a continuación forman parte de la creatividad y su
importancia que representan en el aprendizaje significativo:
Ø Creatividad
socio emocional.
Ø Fomentan
el trabajo en equipo.
Ø Expresión
afectiva y emocional.
Ø Auto
conocimiento.
Ø Integración
al grupo.
Ø Imaginación.
Ø Fluidez
de ideas.
Ø Creatividad
cognitiva.
Ø Descubrimiento.
Ø Exploración.
Ø Solución
de problemas.
Ø Fluidez
mental.
Ø Motivación.
Ø Manejo
de la frustración.
Ø Creatividad
Motora.
Ø Imaginación.
Ø Balance.
Ø Coordinación.
Ø Trabajo
en equipo.
Ø Solución
de problemas.
Ø Creatividad
lingüística.
Ø Fluidez
de pensamiento.
Ø Analogías
y relaciones.
Ø Invención.
Ø Imaginación.
Ø Fantasía
Es
imperativo en nuestro tiempo. Es indiscutible la necesidad de trabajar el
pensamiento creativo para el desarrollo social, para potenciar la participación
cada vez más activa de los ciudadanos en el mundo cambiante en que vivimos.
Evaluación
de la creatividad: Santaella
(2006) menciona que no existe ningún instrumento
válido, sin embargo mencionan una serie de indicadores con los que se ha estado
haciendo la evaluación de la creatividad, estos son: originalidad, iniciativa,
fluidez, divergencia, flexibilidad, sensibilidad, elaboración, desarrollo,
autoestima, motivación, independencia e innovación.
Estos
indicadores no tienen por qué cumplirse en conjunto y a la vez pueden ser
modificados y se pueden mejorar.
Aprendizaje
significativo. El aprendizaje significativo promueve la
movilización de los aprendizajes, tal y como lo menciona Rodríguez (2004), hace referencia a la perspectiva de Ausubel en la
que destaca el aprendizaje por medio de la relación de los nuevos aprendizajes
con los conocimientos adquiridos previamente por el estudiante, lo cual
favorece un aprendizaje imparcial.
De
acuerdo con Ballester (2008) las
variables que permitirán darle paso al aprendizaje significativo, en el aula
son: El trabajo abierto, la motivación, el medio, la creatividad y la
adaptación curricular.
Con estos dos planteamientos se puede ver la importancia de la creatividad en el aprendizaje significativo ya que ayuda a enseñanza y a su vez promueve el desarrollo cognitivo de quienes la practican al igual de quienes la captan.
CONCLUSIONES
Ø
La creatividad fortalece grandemente el proceso del aprendizaje
significativo ya que la divergencia que existe en ella permite innovar en el
desarrollo de los procesos educativos y a su vez el desarrollo cognitivo del
hombre.
Ø
Los pensamientos constructivistas de los diversos
autores, fortalecidos con la creatividad en el aprendizaje significativo
manifiestan que ayudan a la mejoras para el desarrollo de una manera eficiente
aportando con la innovación a futuro.
BIOGRAFÍA
Ø http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev29/aguirre.htm.
Ø http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajar
clase/creatividad-nuevas-tecnologias-y-aprendizaje-significativo.php.
Ø http://ictllp.wikispaces.com/file/view/aprendizaje+significativospanish.pdf
TRIPTICO
